近日，一张四川省雷波县2026年秋季教育行政会现场图片在网络广泛流传。会上，一批小学期末考试平均成绩30分、初中期末考试平均成绩15分的教师被请上主席台合影，背后大屏上两个大字格外刺眼：“耻辱”。该图片及会议情况属实，目前当地已启动调查程序。
班级教学质量不佳，平均分过低，任课老师确实应当反思，并拿出改进提升办法，尽快提升学生学业水平。但将老师们集中起来公开“示众”，强制与“耻辱”二字同框，这早已超出激励、鞭策的范畴，本质上是对教师的公开羞辱，是对教师人格的赤裸裸贬低。
这种做法违背了基本的教育规律。全班平均成绩低至30分乃至15分，确实令人震惊，也超出公众对正常教学成绩的认知。但越是如此，越需要教育行政部门和学校深入调研，弄清分数背后的真实原因。是生源基础薄弱，学生跟不上教学节奏？还是教学资源配置失衡，课堂管理失序？抑或是家庭教育支持缺失，学生难以安心求学？只有找到问题的根源，才能开对药方。指望一次“耻辱合影”对教师施压，既无法解决深层问题，也无助于教学改进。
这种做法构成了对教师职业尊严的严重伤害。激励是可以的，但请不要羞辱；反思是必要的，但不等于示众。教师是教育的第一资源，也是核心资源。他们的基本尊严与信心，理应受到尊重。一位教师因为教学成绩差，可以不站上领奖台，但也不能被逼着与“耻辱”合影，被影像记录，钉在耻辱柱上。这种公开贬损不仅伤害当事人，也会败坏教师群体的社会美誉度，并在教师群体中引发抵触情绪。
